2017秋学期　金曜　質的調査法　6週目

立場によって相手への態度を決める
自他の立場をはっきり区別し伝えること

派閥やグループがあった場合でも、いずれにも与しないスタンスの確立が必要

・社会化という考え方

子どもが様々な活動にさんかしながらその文化や社会の一員としての振る舞いや態度を身につけて行くというプロセス　→　フィールドワークにも同じことがいえる

・通過儀礼という考え方

ある共同体に入るときに課される儀礼。ソトからウチに移行するときに行われる。
そのコミュニティにおいて、何か特定の行動が通過儀礼であることも考えられる。

なんらかの問題提起する

納得できない事柄について話、議論する？
自身が完全に透明な存在になる必要はない
考えをぶつけて変化を見るのもフィールドワーク

対象と過度に密な関係を築いてしまい、
それによって自分としてはよろしくないことが生ずる場合
まずは正直にそれを伝える、わかる人はわかってくれる。そうでない場合は自分の指導者などに助けを求める(ex.ストーカー被害)

12/22 2限のみ
持込:課題に指定した本のみ

回答用紙と問題用紙が一枚ずつ、論述式

1.言葉、概念の意味をそれぞれ三文程度で説明
2.キーワードをいくつか選び、課題の本について論ずる
3.上記と同じくらいの分量だが、未定

暗記している事ではなく、理解している事、応用できる事に重きを置いている

フィールドワークには人間関係におけるストレスがつきもの

１．権力の問題
・調査者は調査協力者に対して「権力」を持っている
→立場の非対称性があることに留意
調査者が圧倒的に強いのだから、学ばさせてもらっているという謙虚さが不可欠

２．親密さの問題
・調査者は権力を持つと同時に「無知な外者」としての弱さを持つ
→人間関係において付け入られる隙になる

短期的には調査者の研究成果のための研究
長期的には調査したフィールドの人々に還元されるような、社会に還元されるようなものであるべき

まだ

気合でなんとか